что такое дод в педагогике

 

 

 

 

Педагогическое осмысление ДОД с точки зрения педагогики как сферы творческого развития строится нами на обобщении исследований философов, психологов и педагогов, которые рассматривают творчество как основную предпосылку для самовыражения человека, в основе Педагог дополнительного образования ХУБУЛОВА М.В. МКОУ ДОД СЮН с. Эльхотово 2014 год.Следует отличать понятие «принцип индивидуального подхода к учащимся», сформировавшееся в советской педагогике, от понятия «личностно ориентированный подход к Организация социально-педагогической деятельности в МОУ ДОД «Нюксенский районный Дом детского творчества». Как показывает практика, в сельской местности нужен специалист широкого профиля. Социальный педагог, в силу постоянно существующего дефицита Специальность такая (или название курса) . Обычно ее изучают для получения образования по профессиям: Воспитатель детского сада, Педагог дополнительного образования, Руководитель кружка, Учитель. Педагогика в ряду других наук о воспитании и обучении. Педагогические науки исследуют вопросы об объекте и предмете педагогики, общественных, познавательных, идеологических и практических задачах и методах их решения К основным особенностям организации ДОД относятся следующие. 1. Необходимым условием существования ДОД являются свобода выбора ребёнком вида деятельности, педагога, обучающей программы, наличие возможности менять их. Занятие в системе ДОД. Введение. Современная система ДОД представляет собой специфическую ветвь в отечественной педагогике развития. Эта система обладает целым рядом качеств, которые отсутствуют или слабо выражены у основного МКОУ ДОД «ЦРТД и Ю им. Г.И.Замаратского) - открытое занятие в театральном объединении (Овчаренко Н. В педагог доп. обр.со всем ценным, что накоплено в отечественном и зарубежном опыте, в семейной и народной педагогике, они позволяют выбирать наиболее Что такое педагогика. Педагогика как наука. По объектам и субъектам деятельностиТеория педагогического процесса, его возможность, необходимость и пути составляют предмет общей педагогики, или философии педагогики.

Перед педагогами ДОД стоит важная задача — совершенствовать процесс обучения таким образом, чтобы на занятиях кружкаВ отечественной педагогике и психологии теорию игры разрабатывали Е.

А. Аркин, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн Автор: Котлярова Ольга Юрьевна, педагог дополнительного образования, МАОУ ДОД «Дом детского творчества» МО «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан Описание работы Методика как теория тесно связана с другими науками и областями познания: педагогикой и психологией (для построения методики необходимоХарактерные черты образовательной деятельности в дополнительном образовании детей ( ДОД), влияющие на создание методики Таким образом, из целей и задач ДОД проистекают его основные направления. Все направления дополнительного образования детей одинаково важны для всестороннего развития школьников и их дальнейшей профессиональной и личностной реализации. В современной педагогике их Причем ряд ученых придерживаются точки зрения о том, что само понятие "технология" не всегда уместно в педагогической лексике.К личностно - ориентированным относятся и технологии, основанные на педагогике сотрудничества. Педагогический совет «Проектная деятельность в развитии обучающихся ДОД». ОриентМикс. Педагогика Проектная деятельность. Система ДОд в России — совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и сети реализующих их учреждений, органов управления различного уровня. Современные педагогические технологии в системе дополнительного образования детей Текст научной статьи по специальности «Народное образование. Педагогика». Кавера Виктория Анатольевна. В ДОД педагогика поддержки заявлена В.П. Головановым, В.А. Горским, А.Я. Журкиной, И.В. Колоколовой, Е.В. Леоновой, Н.А. Соколовой, И.А. Смотровой и др. Востребованность и популярность тех или иных видов деятельности диктует некоторые нюансы в организации ДОД. Особого внимания заслуживают инновации в дополнительном образовании детей. Они касаются как методов обучения и воспитания (ведь педагогика Введение Современная система ДОД представляет собой специфическую ветвь в отечественной педагогике развития. Эта система обладает целым рядом качеств, которые отсутствуют или слабо выражены у основного : Личностной ориентацией образования Как правило, мастерские дифференцируются по субъекту обучения (мастерская конкретного педагога, в данном контексте часто используется и наименование «школа»), либо по содержанию (направлению, профилю) работы. Педагог ДОд —организует социально-педагогическую деятельность в рамках дополнительной образовательной программы осуществляет разнообразную творческую деятельность обучающихся, формирует умения и навыки Основы педагогики, психологии, физиологии, гигиены и общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических задач. ?Полный текст материала В помощь педагогу ДОД смотрите в скачиваемом файле. 8. Педагогический коллектив МБОУ ДОД «КЦДО» стремится к органическому сочетанию различных видов организационного досуга (отдых, общение, праздники, самообразование, творчество) с различнымиГуманистическая педагогика отличается направленностью на. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ГБОУ ДОД ЦВР ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ- ПЕТЕРБУРГА Методист Плешанова Н.И. - презентация. Презентация была опубликована 3 года назад пользователемЖанна Чекменева. Специфика государственного заказа предопределяет содержание и структуру концепции дополнительного образования детей как новой формы образования, в том числе концепцию содержания ДОД. Мини-реферат по теме. Воспитание творческой личности в системе ДОД (психологический, социальный аспекты).Процессу становления творческой личности посвящены работы в области педагогики, социологии и психологии искусства (Л.С Выготский, Ф.Т. Михайлов, В.П Ответственные за выпуск: Казакова Н. А. методист МОУ ДОД Казачинского РЦДТ.Современная педагогика тем самым стремится встать а ряд научных дисциплин, для которых главной задачей является точность я предсказуемость результата, осознание путей его практики в сфере ОУ ДОД > выявление факторов, влияющих на уровень образованности. обучающихся > диагностика реальных затруднений педагогов в реализации моделей. воспитательной системы в ОУ ДОД Педагогические технологии в сфере дополнительного образования детей. Автор: Дергачёва Н.Л. Теоретические основы современных педагогических технологий Личностно-ориентированная педагогика требует сегодня. 1.6. Содержание образования ДОД в ГБОУ «Школа 920» определяется образовательными программами - примерными(рекомендованными Министерством образования РФ), модифицированными (адаптированными), авторскими. Ведь и педагогика, как гуманитарная наука, не прекращает своего развития. Непрекращающийся технический прогресс вызывает появление новых профессий, поэтому и система ДОД не должна отставать и развиваться, удовлетворяя потребности обучения детей. Составляющие педагогического потенциала ДОД: - дополнительное образование выступает как мощное средство формирования мотивации развития личности - существуют многочисленные возможности создания ситуации успеха для каждого ребенка Гбоу дод со"Дворец молодёжи" 07. 12. 2011г. Удостоверение 96 «ЭкологическоеИстория метода проектов. Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия в США. Мельникова Галина ТимофеевнаНижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина РФ, г.Нижний Новгород.Серия: Педагогика. 2009. 4. 2. Березина В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования Для системы ДОД характерным является реализация основ педагогики развития личности обучающегося, поэтому на первый план выдвигаются задачи. по развитию реальных творческих способностей детей и задачи нравственного Дополнительное образование детей (и взрослых) — вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) 12. Общая концепция современного ДОД. Это тип образовательных учреждений основное предназначение, которого развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация ДОП и услуг в интересах личности и государства. Творческий педагогический семинар-практикум: I. Программирование деятельности детских учреждений (организаций) дополнительного образования детей, школы, учреждения культуры и т.д. 1. Основные цели и задачи работы педагогического коллектива в ДОД. Образование-медиа - направление в педагогике, предусматривающий изучение школьниками (студентами) закономерностей массовых коммуникаций (прессы, телевидения, радио, кино и др.)). Рассмотрение форм организации социального воспитания в микросреде МОУ ДОД «Центр дополнительного образования».В настоящее время в современной педагогике существует огромное количество различных форм организации социального воспитания. Современные технологии в работе учреждений дополнительного образования детей сочетаются со всем ценным, что накоплено в отечественном и зарубежном опыте, в семейной и народной педагогике в ДОД. Теоретический материал Осмысление, изучение и разработка теоретических, методических и практических. аспектов учебного занятия сегодня является необходимым. Современные педагогические технологии в дод. Категория: Всем учителям.Современная педагогика тем самым стремится встать в ряд научных дисциплин, для которых главной задачей является точность и предсказуемость результата, осознание путей его достижения. Что такое педагогика сегодня? В обыденном понимании это все то же сопровождение ребенка, ученика, только масштабы такой напутственной деятельности другие. Педагог это тот, кто сопровождает ребенка по жизни. Просмотр содержимого документа «Современные педагогические технологии в дод».Современная педагогика тем самым стремится встать в ряд научных дисциплин, для которых главной задачей является точность и предсказуемость результата, осознание путей его Кормиловское МОУ ДОД «Дом детского творчества». Автор составитель: Таричко Любовь Ивановна.Ред. Курнешова Л.Е. М.: Центр инноваций в педагогике, 1997. Турченко Татьяна Юрьевна, Королева Ольга Ивановна, педагоги дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТ6.Примеры воспитания сценической наивности замечательно изложены в книге «Театральная педагогика» авторов Л.В. Цукасова и Л.А.Волкова. доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики ДОД МИОО.

В 2008 г. мы праздновали 90-летие системы дополнительного (внешкольного) образования детей. Первый этап (начало ХХ в. 1917 г.) характеризуется тенденциями демократизации общества, развитием социальной педагогики, социальной психологии, инициирующим возникновениепрограмм развития учреждений ДОД. Исследование профессиональной мотивации. педагогов.

Недавно написанные: